課堂上，注意力集中的孩子立刻進(jìn)行信息處理，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖像思維模式，并且尋找關(guān)鍵詞便于記憶。注意力不集中的孩子，任由思維飄散，想象自己在雨中玩耍的情景。

回家后，注意力集中的孩子很快再現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，迅速的完成作業(yè)。注意力不集中的孩子，腦中一片空白，無(wú)從入手。

專注力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力之一，它猶如捕捉信息的漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)是破損的，收到的信息量自然是缺損的，大腦加工缺損的信息，自然無(wú)法再現(xiàn)全貌。

這就是，為何注意力不集中會(huì)造成學(xué)業(yè)困難的原因。

孩子注意力不集中的因素有很多，排除器質(zhì)性因素（腦外傷、發(fā)育遲緩）、多動(dòng)注意力障礙（ADHD）、應(yīng)激事件的影響以外。主要由以下幾點(diǎn)原因：

1、大腦處于疲憊狀態(tài)：睡眠不足、持續(xù)單一模式刺激大腦某一區(qū)域（如長(zhǎng)時(shí)間閱讀、背誦），導(dǎo)致大腦疲勞，效能降低。

2、感官系統(tǒng)遲鈍：大腦的信息靠感覺(jué)器官（如視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）輸入，由神經(jīng)元腦細(xì)胞突觸進(jìn)行傳遞。目前，學(xué)齡前孩子大多由老人和保姆照顧，包辦代替、限制活動(dòng)范圍、嚴(yán)重缺乏戶外運(yùn)動(dòng)，感官系統(tǒng)刺激不足，使感官系統(tǒng)得不到良好的發(fā)展，造成感官系統(tǒng)遲鈍的狀況。

3、學(xué)習(xí)氛圍緊張：2000年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者-瑞典科學(xué)家ArvidCarlsson確定多巴胺為腦內(nèi)信息傳遞者（神經(jīng)傳遞介質(zhì)）的角色。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，越是快樂(lè)，大腦傳遞信息的速度越快，學(xué)習(xí)效能更高。

4、心理抗拒（恐懼）因素：師長(zhǎng)們對(duì)于注意力不集中的孩子，一般采取呵斥、懲罰（甚至體罰）的方式。孩子在這樣的情境中，容易造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。只要提起“學(xué)習(xí)”，就條件反射的出現(xiàn)抗拒的情緒。

針對(duì)孩子注意力不集中等問(wèn)題，上海曉霆心理教育的曉霆老師有自己獨(dú)到的解決方式，并已獲取了專利。

曉霆老師從07年開始研究，從兒童心理咨詢游戲治療的技術(shù)中衍生出針對(duì)（單純性）注意力不集中孩子的訓(xùn)練方式。促進(jìn)感官系統(tǒng)發(fā)展、激活大腦皮層、促進(jìn)細(xì)胞分裂、增加內(nèi)源動(dòng)力。

經(jīng)多年，不同年齡階段兒童測(cè)試。能有效提升兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力、專注力、情緒管理能力，激發(fā)自我潛能、積極樂(lè)觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)！

近日已取得專利

如果孩子出現(xiàn)注意力不集中，情緒難控制等情況，那么孩子就需要進(jìn)行專業(yè)的心理培訓(xùn)了。上海曉霆心理教育就專注于孩子與成人情商心理等方面的研究，來(lái)專業(yè)機(jī)構(gòu)，專業(yè)解決孩子注意力不集中等心理問(wèn)題！