【學(xué)員資料】

王同學(xué)： Top 50 本科申請(qǐng)

培訓(xùn)課程：托福一對(duì)一

培訓(xùn)時(shí)間：15天

原始分?jǐn)?shù)：TOEFL 81

考試分?jǐn)?shù): TOEFL 93

“回顧整個(gè)備考?xì)v程，在復(fù)習(xí)過程中，感覺自己一直在游離，自始至終一直都是按照自己的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，覺得沒什么問題，直到那次托福成績出來，從此開始嘗試改變……?！?/p>

———王同學(xué)

王同學(xué)是在高二暑假來到天道北美考試院的，初次見到王同學(xué)時(shí)他拿著一張成績單，那是他之前的托福成績，還沒等老師開口，他立即問道：“老師，請(qǐng)幫我分析一下我的丟分點(diǎn)在哪里，為什么我的分?jǐn)?shù)始終徘徊不前，我并沒有覺的自己的復(fù)習(xí)方法有什么問題呀”?在一連串的問題中，我們開始了第一次的對(duì)話，溝通中我們發(fā)現(xiàn)，王同學(xué)很聰明，學(xué)習(xí)很努力，是一個(gè)很有主見和自己主張的男孩，這種性格很陽光，但是，在備戰(zhàn)托?？荚嚨倪^程中，他的這種性格過于凸顯，乃至一直按著自己的方式走，不善于聽取他人意見，反而影響到自己的成績。

經(jīng)過深入的溝通，天道老師已經(jīng)對(duì)王同學(xué)的情況有了一個(gè)基本了解，之后天道資深課程老師，開始對(duì)其之前的成績進(jìn)行分析、對(duì)比。在分析中他們發(fā)現(xiàn)，王同學(xué)整體英語水平很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，但是他在備考過程中犯了一個(gè)所有學(xué)員都普遍存在的通病，就是讓自己陷入國內(nèi)應(yīng)試教育的邏輯思維陷阱。由于一個(gè)人的母語思維方式將決定其學(xué)習(xí)及使用其他語言的思維方式，所以，他們習(xí)慣用中國應(yīng)試教育思維應(yīng)戰(zhàn)新托福考試，這與新托福中注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考察是相悖的。同時(shí)，由于王同學(xué)自備考以來一直是“孤軍奮戰(zhàn)”，自己也缺乏一套系統(tǒng)的備考體系和學(xué)習(xí)方法。

了解到問題所在，天道北美考試院的課程老師開始對(duì)王同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，天道老師根據(jù)王同學(xué)的實(shí)際情況，為其推薦了托福一對(duì)一課程，然后，根據(jù)王同學(xué)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，天道老師開始為其定制適合他的托福備考攻略。閱讀部分，他的詞匯量很豐富，所以托福閱讀考試中，他本身沒有什么硬性的障礙，因此在之后的培訓(xùn)中，老師重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行托福閱讀題型的講解，由于托?？荚嚨拈喿x文章都是北美校園基礎(chǔ)課程的文章，所以老師著重為其分析文章的結(jié)構(gòu)、思維方式，各種題型的文章分析。寫作部分，老師不僅幫助其熟知托?？荚嚨母鞣N題型，還要幫助他進(jìn)行各種寫作觀點(diǎn)與例子部分的銜接以及段落的總結(jié)和句型的積累，這樣他在考試中便會(huì)得心應(yīng)手，不至于摸不到頭腦。

經(jīng)過15天的強(qiáng)化沖刺，王同學(xué)終在托?？荚囍腥〉昧?3分的好成績，所謂“授之以魚不如授之以漁”，王同學(xué)的硬性條件很好，他缺少的只是做題的方法，和細(xì)節(jié)的把握，在天道的學(xué)習(xí)，讓他能審時(shí)度勢(shì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，再加上老師的諄諄教導(dǎo)，終為其打通了新托?？荚嚨摹叭味蕉}”，為他申請(qǐng)理想中的大學(xué)提供了強(qiáng)勢(shì)助力。