【課程特色】

運(yùn)用各種創(chuàng)意媒材，通過揉、搓、捏、貼、壓、粘合等動作，促進(jìn)兒童手部小肌肉的發(fā)展，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)的能力；通過用基礎(chǔ)色混合配成變幻無窮的顏色，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)色彩調(diào)配的知識；不同顏色的樹脂粘土能組合、塑造出不同形狀和大小的物品，啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力以及與他人溝通合作的能力，樹立兒童的自信心。

【課程簡介】

超輕粘土只是紙黏土里的一種，簡稱超輕土，捏塑起來更容易更舒適，更適合造型，且作品很Q，在日本比較盛行，是一種興起于日本的新型環(huán)保、無毒、自然風(fēng)干的手工造型材料。二年級學(xué)生雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的校本課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力為主的手工輕粘土制作課。通過捏輕粘這種豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并在活動中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與，促動學(xué)生從立體的角度去認(rèn)識、觀察與欣賞事物，發(fā)展學(xué)生的想象能力，并結(jié)合講授，以基礎(chǔ)技法，帶動創(chuàng)新技法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生比較隨心所欲地按自己的意愿去表現(xiàn)作品，展示自我，從而使學(xué)生的空間創(chuàng)造能力得到發(fā)展，在整個教學(xué)過程中，主要捏制超輕粘土，待其干燥后，讓學(xué)生擁有自己獨特的作品。

【學(xué)員作品】

【關(guān)于心藝】

本中心匯集國內(nèi)的芭蕾舞、民間舞、拉丁舞、印度舞、街舞導(dǎo)師 還得到了一批德高望重的舞蹈前輩、教練、以及社會名流的誠意支持和鼓勵。我們將定期邀請他們來中心開辦名家舞蹈觀摩和指導(dǎo)課。

開設(shè)拉丁舞、肚皮舞、踢踏舞、芭蕾、民族舞、SALSA舞、普拉提、瑜珈、爵士、街舞、跆拳道、美術(shù)、國畫等課程。

本中心占地面積1000平方米．其中包括四間大型舞蹈排練課室、一個接待大廳、一間舞蹈用品展覽室、洗浴室 是全亞洲完美的舞蹈培訓(xùn)中心。 "心藝舞蹈藝術(shù)中心" 擁有國內(nèi)的師資力量 ,并由曾獲中國舞蹈高獎 "桃李杯"、畢業(yè)子北京舞蹈學(xué)院、原廣州芭蕾舞團(tuán)的一級演員蘇鴻老師任中心的藝術(shù)總監(jiān)。

【教育價值】

一、通過捏面人活動觀察兒童智力成長狀況

比如說兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號畫人；再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認(rèn)識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。美術(shù)教育家把兒童的個人成長特征，分為7個觀察要點：①智慧成長②感情成長③社會成長④知覺成長⑤生理成長⑥美感成長⑦創(chuàng)造性成長。我們可以根據(jù)兒童作畫的過程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。從捏面人活動中我們也能看出這一點。

二、通過捏面人活動窺視兒童內(nèi)心世界

兒童捏面人活動本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動，他們捏捏只圖自己高興，并不考慮是否需要捏出一個“作品”，他們用捏來宣泄自己的情感，隨意捏出困擾了他們的事件和問題，也表達(dá)他們快樂的心緒和事物，捏面人的作用在于通過宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。

因此，可以說兒童捏面人是我們了解孩子的窗口，從他們的捏面人活動中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育健康成長。

三、通過捏面人了解兒童性格與愛好

人們常說字如其人，事實上在捏面人活動中也能反映人的性格、愛好。兒童通過捏面人表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。面人作品是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所捏的東西不合比例，不像實物，這只能說明我們一些家長對孩子不了解，還看不懂他們的心。