一、具有正規(guī)的高職高考輔導(dǎo)辦學(xué)資質(zhì)

專業(yè)開設(shè)廣東高職高考輔導(dǎo)課程、而又具備正規(guī)的辦學(xué)教學(xué)資質(zhì)的，省內(nèi)其實(shí)并不多，好師教育在課程設(shè)計(jì)、班級(jí)人數(shù)把控、輔導(dǎo)成績(jī)等方面，具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

 二、具有多年的高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

具備多年的高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。無論是師資、教材、教學(xué)組織、還是對(duì)學(xué)生的管理，好師教育都有多年的積累和系統(tǒng)的方式。這些積累和方式，是好師教育的優(yōu)勢(shì)之一。

三、采取黃金小班教學(xué)

很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)直接忽略學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)、選用大班教學(xué)。大班教學(xué)人數(shù)多、經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐s進(jìn)度，犧牲掉基礎(chǔ)差的同學(xué)。好師教育采取黃金小班的教學(xué)模式，每個(gè)班級(jí)人數(shù)，嚴(yán)格控制在25-28人以內(nèi)（中班也控制在35人左右）。小班教學(xué)由于需要犧牲輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的利潤(rùn)、這在省內(nèi)并不多見，其他機(jī)構(gòu)是很難做到的。

1、針對(duì)學(xué)生

第一類：周一到周五無法全日制上課的中專第三年學(xué)生；（如實(shí)習(xí)生、已工作、或必須留校學(xué)生）

第二類：意向考大學(xué)的中專第一年第二年學(xué)生；（無論是否高考班都可報(bào)讀）

2、開課時(shí)間

一期：8月中旬--臨考一周（周六班、周日班或特定時(shí)間的班級(jí)）

二期：9月中下旬--臨考一周（周六班、周日班或特定時(shí)間的班級(jí)）

3、課程內(nèi)容

1、高職高考重點(diǎn)知識(shí)模塊講解教材

2、典型題型訓(xùn)練，題型邏輯分析，解題方法探究

3、考前應(yīng)試訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)模擬

1、招生校區(qū)：全面全省招生

2、上課時(shí)間：每周六全天全科上課  

3、考試安排：每月參與月測(cè)；全省統(tǒng)考+模擬考  

4、課程特色：黃金小班制（學(xué)生控制在35人以內(nèi)）

5、課程科目：語文、數(shù)學(xué)、英語 

（1）客觀分析學(xué)生的基礎(chǔ)情況

每一個(gè)學(xué)生在入學(xué)前，在好師教育老師的幫助下，都必須有一個(gè)知識(shí)分析和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析的入學(xué)前綜合評(píng)估。知識(shí)分析分為知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析和考查點(diǎn)得分情況分析：知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，考查點(diǎn)得分情況分析是以過往試卷為分析標(biāo)本，檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況。學(xué)習(xí)習(xí)慣分析，分為科目時(shí)間分配和疑難處理方式分析。通過分析，確定學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）知識(shí)體系補(bǔ)漏、梳理和體系性記憶

知識(shí)補(bǔ)漏是在先對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行框架性梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有體系性的了解，能形成長(zhǎng)久的記憶，不會(huì)學(xué)了就忘。區(qū)別于單純的學(xué)習(xí)，知識(shí)補(bǔ)漏的過程，是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合的過程，學(xué)習(xí)指的是教授關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)指的是與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合練習(xí)，達(dá)到新老知識(shí)點(diǎn)一起學(xué)習(xí)的目的。

（3）典型例題的解析

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段，都會(huì)有固定的一些典型例題，這是必學(xué)必記的知識(shí)點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)的確保，好師教育有相應(yīng)的教材和題型經(jīng)驗(yàn)積累的實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目的。

 1、基礎(chǔ)差的同學(xué)，不適合大班教學(xué)

中專生文化科基礎(chǔ)偏弱，很多同學(xué)的文化課需要從“0”開始。大班教學(xué)人數(shù)多、班級(jí)臃腫，教學(xué)根本無法顧及到每個(gè)同學(xué)，不能給每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注；大班教學(xué)人數(shù)多，如果要顧及整體質(zhì)量，又必然會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致沒有足夠的復(fù)習(xí)次數(shù)來確保知識(shí)的理解和應(yīng)用。大班教學(xué)人數(shù)多，老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注、例如課堂解答、疑問講解都無法分?jǐn)偝鲎銐虻臅r(shí)間，有些機(jī)構(gòu)的老師連學(xué)生的名字都叫不齊。因此，高職高考的復(fù)習(xí)，要出質(zhì)量，必然不適宜大班教學(xué)。

 2、好師教育把班級(jí)人數(shù)控制在35人以內(nèi)

25人以內(nèi)的小班教學(xué)，能在充分確保班級(jí)有足夠的良性競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)氛圍的基礎(chǔ)上，不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)的臃腫而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不佳。人數(shù)控制在35人以內(nèi)，是好師教育高考輔導(dǎo)多年的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。

3、好師教育能研發(fā)出版高職高考專業(yè)教學(xué)教材

教材好壞一定程度決定成績(jī)的好壞，好師有自己研發(fā)并正式出版發(fā)售的高職高考專業(yè)教材，好師根據(jù)考試考綱、考試的趨勢(shì)研發(fā)自己的教材、別人無法復(fù)制。

4、好師教育有系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系

好的教學(xué)過程，是有教材質(zhì)量檢測(cè)和反饋的教學(xué)過程，好師有完整學(xué)習(xí)通的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系。好師的教學(xué)質(zhì)量檢查體系由月考、全省統(tǒng)考、考前模擬考和信心考組成。

5、好師教育高職高考輔導(dǎo)學(xué)校有配套報(bào)志愿服務(wù)

七分考、三分報(bào)，好師有配套立體的報(bào)志愿、選大學(xué)服務(wù)。考試結(jié)束后、報(bào)志愿，好師完整的往期大學(xué)錄取數(shù)據(jù)積累和專業(yè)的報(bào)志愿規(guī)則教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。更值得提及的是，好師報(bào)志愿采取先期上課、一對(duì)一提醒再加提交審核的方式，確保學(xué)生能更合理的錄取。